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CONTENIDO
7
Editorial
Análisis
de Contexto
13
Alba Nubia
Rodríguez Pizarro
Señales de
Nuestro Tiempo
31
Víctor Mario
Estrada Ospina
Reflexiones
sobre la no-violencia y el drama humanitario
51
Jorge Luís
Garay
Crisis,
exclusión social y democratización en Colombia
79
Adolfo Álvarez,
Javier Monedero
Gobiernos
escolares, democracia representativa y las dificultades de la
educación democrática en la escuela
El Trabajo
Social Contemporáneo
99
Nora Aquin
El Trabajo
Social y la identidad profesional
111
Teresa
Matus
La
construcción del Trabajo Social contemporáneo
123
Janeth Mosquera
Acerca de las metodologías de
intervención en Trabajo Social
Reflexiones acerca del desarrollo
137
Arizaldo Carvajal Burbano
La dimensión de género en el
desarrollo
155
Liliana Patricia Torres Victoria
El papel del sujeto en la
construcción del desarrollo
Trabajo Social y Procesos
Familiares
171
Ana María Ospina
Los grupos de apoyo una alternativa
para la elaboración del duelo
185
Rubén Darío Garzón
Tramas Conyugales… Una mirada
a los temas de conflicto conyugal 2001
203
Mayber Solarte – Paula Andrea
Ortiz
Acerca de la violencia simbólica en
las relaciones intergenéricas de adolescentes
RESEÑAS DE LIBROS
215
Maldonado Maria Cristina –
Micolta Amparo
Los Nuevos Padres Las Nuevas Madres
217
Álvarez Adolfo, Javier Monedero,
Gloria E. Arcila, Amparo Pereira
Gobierno y Justicia en la escuela
220
Sánchez Luz Mary
Aspectos históricos y enfoques de
la terapia familiar
Programa editorial Universidad del
valle. Cali
223
Monografías de grado 2002-2003
En análisis de contexto exponemos
las reflexiones de la profesora Alba Nubia Rodríguez que en
su interesante artículo “Señales de Nuestro
Tiempo” nos invita a identificar algunos procesos
globales como señales de una profunda transformación social:
la revolución tecnológica expresada en nuevos sistemas de
información y comunicación, el final de la guerra fría, la
emergencia de nuevos movimientos sociales, la
reestructuración del capitalismo, la unificación europea,
constates movimientos de personas de un lugar a otro, en
busca de seguridad, refugio o mejores condiciones de vida,
entre otras, y frente a las cuales no hay un acuerdo
interpretativo de los procesos de cambio social que vivimos,
sólo sabemos que estamos frente a un gran proceso de cambio,
que nos ubican como una continuidad de la modernidad y otros
marcan como el producto de una discontinuidad entre una etapa
y otra. Indudablemente esto plantea nuevos desafíos en la
formación y en la acción profesional.
Este es un eje temático, también se
incluyen reflexiones que sobre el contexto nacional nos
ofrecen los profesores Luís Jorge Garay y Victor Mario
Estrada. El primero en su artículo “Crisis, exclusión
social y democratización en Colombia” presenta un
panorama sobre la realidad social de nuestro país desde
varios campos como: la aguda exclusión social y la
consecuente desigualdad de oportunidades de participación en
diversos procesos de desarrollo, la subordinación de lo
público a favor de intereses privados privilegiados, la
precariedad del Estado por su insuficiente representatividad
democrática y débil institucionalidad, la fragilidad de la
convivencia ciudadana en múltiples instancias del
ordenamiento social en el país con el creciente uso de la
fuerza, la coacción y el poder de influencia de unos grupos
poderosos sobre otros grupos de población, la reproducción de
prácticas de ilegalidad en ciertos ámbitos de las relaciones
sociales y una tendencia hacia la desactivación productiva de
sectores importantes de nuestra economía, así como los
grandes retos que tiene que afrontar el país si se quiere
llegar a una transformación social. Por su parte el profesor
Victor Mario se centra en el análisis de un tema que es
bastante neurálgico para nuestro país: el de la violencia, y
él lo titula “reflexiones sobre la no-violencia y el
drama humanitario”.
En el análisis del contexto el
profesor Adolfo Alvarez y Javier Monedero en su artículo
“Gobiernos Escolares, democracia representativa y las
dificultades de la educación democrática en la
escuela”, exponen en forma sintética algunos rasgos y
dinámicas de la democracia de representación que garantiza la
conformación de los gobiernos escolares y sus implicaciones
en la formación política y democrática de los estudiantes,
con base en lo dispuesto en la Constitución
de 1991 y la ley 115
de 1994 o ley general, para finalmente responder a dos
preguntas centrales de su trabajo: ¿Cómo se asume y vivencia
por parte de la comunidad educativa, la llamada democracia de
representación? Y ¿Qué implicaciones tiene esta estrategia en
la formación democrática de quienes son considerados sus
destinatarios y sujetos: los estudiantes? Estas reflexiones
son producto de una investigación realizada en la ciudad de
Cali sobre el tema.
El segundo eje, aborda el tema del
Trabajo Social, desde la mirada de una chilena, la profesora
Teresa Matus, una argentina, la profesora Nora Aquin, y una
colombiana la trabajadora social Janeth Mosquera. La
profesora Matus nos invita a reflexionar acerca de: ¿cómo
pensar los cambios? ¿Qué tipo de intervención social se está
gestando? ¿Qué tipo de ámbito público en nuestros países?
Cómo vivenciarlo? Pues su hipótesis central es que las formas
de intervención social no son sólo operacionales, a través de
ellas se configura lo público, el espacio de aparición de lo
público, no pre-existe la acción sino que existe y se
desvanece con su ausencia, es decir, dependiendo del tipo de
intervención social que hagamos, la dinámica de la realidad
social va a contener distintas formas de expresión. La Profesora
Aquin en su documento. “El Trabajo
Social y la identidad profesional” inicia con una
pregunta: ¿Por qué la preocupación recurrente en torno a
nuestra identidad, en distintas latitudes y en distintos
momentos históricos? Su hipótesis es que la poca valoración
que nos han dado en el campo de las ciencias sociales nos ha
llevado a la búsqueda de un reconocimiento que se ha vuelto
problemático por cuanto el mismo concepto de identidad es
inestable y poco preciso. Por su parte la trabajadora social
Janeth Mosquera busca aportar al debate acerca de las
metodologías de intervención en trabajo social partiendo de
la hipótesis de que la crisis societal actual demanda nuevas
formas de acción profesional, teniendo en consideración los
procesos de Trabajo Social en los distintos campos de
desempeño profesional, en la sociedad contemporánea, lo cual
requiere un análisis riguroso del objeto de Trabajo Social ,
las formas como ha desarrollado su contenido
teórico-metodológico y la finalidad de la intervención
profesional.
En el tercer eje temático, se
presentan dos interesantes reflexiones acerca del desarrollo,
de los profesores Arizaldo Carvajal Burbano y la profesora
Liliana Patricia Torres Victoria. El profesor Arizaldo en su
artículo “La dimensión de género y desarrollo: una
conceptualización sobre género y su relación con el
desarrollo, el papel de la mujer en el desarrollo, las
necesidades prácticas y estratégicas, y el empoderamiento de
la mujer como actor del desarrollo. Desde esta perspectiva se
propone un mayor posicionamiento ético y político sobre le
tema.
La profesora Torres en su trabajo:
“El papel del sujeto en la construcción del
desarrollo” propone la reflexión acerca del desarrollo
colocando como eje del análisis al sujeto como principio
orientador del mismo, reconociendo en el sujeto una
potencialidad, en tanto que el desarrollo tiene que ver con
su misma constitución como sujeto social que piensa y asume
posiciones respecto a su contexto en la búsqueda de
transformarlo.
En este documento se presentan
algunas concepciones teóricas en torno al sujeto en la
construcción del desarrollo.
El cuarto eje temático aporta
elementos para la comprensión de procesos familiares en tres
campos: El manejo del duelo, la violencia conyugal y la
violencia simbólica.
La profesora Ana María Ospina en su
artículo: “ Los grupos de apoyo en el manejo del
duelo” plantea elementos teóricos sobre los grupos de
apoyo y se centra en ellos; como espacios productivos para el
manejo del duelo porque permiten la expresión del dolor
propiciando al mismo tiempo la búsqueda de alternativas para
el manejo y adaptación saludables a la pérdida.
El trabajador social Rubén Darío
Garzón en su artículo “Trama Conyugal. Una mirada a los
temas de conflicto conyugal 2001”
muestra cómo las violencias conyugales en Cali, en el año
2001, se encuentran atravesadas por diferentes temas de
discusión y conflicto entre las parejas que terminan en
diferentes actos físicos y contenidos verbales, que
violentan, lastiman y destruyen la individualidad y las
relaciones familiares.
Las trabajadoras sociales Mayber
Solarte y Paula Andrea Ortiz en su texto. Acerca de la
violencia simbólica en las relaciones intergenéricas de
adolescentes”, nos hacen una invitación a acercarnos a
las representaciones que los y las adolescentes configuran de
acuerdo a los apelativos usados en las relaciones
intergenéricas, con lo cual se puede comprobar la existencia
de jerarquías respecto a la mujer, los estereotipos y el
temor a la exclusión, fundamentos de la violencia simbólica.
La revista ofrece además una
sección de reseñas bibliográficas con las que se aspira a
fortalecer la difusión y el debate de la literatura de
interés para quienes se desempeñan en el Trabajo Social y en
áreas afines. La publicación del listado de esos valiosos
materiales que contribuyen a la renovación y actualización de
los saberes.
Agradecemos a todos nuestros
colaboradores por su tiempo y dedicación a la construcción de
estos interesantes trabajos que nos permiten desde este lugar
mantener activo el debate académico.
Finalmente, con este número,
también queremos abrir la puerta de entrada a la celebración de
los cincuenta años de fundada la primera Escuela de Servicio
Social en la ciudad de Cali, por la ilustre dama bugueña
Laura Rivera Cabal, e invitarlos (as) a que participen de la
publicación de una número especial que con tal propósito
realizaremos para el próximo año 2004 en el cual intentamos
recoger la historia de lo que ha sido nuestra profesión en la
región en este período.
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